Reise
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Die MatadorU-Studentin Jenna Makowski lernt, dass die Bedeutung von Wörtern und Phrasen in verschiedenen kulturellen Kontexten viele verschiedene Ebenen haben kann.
Manchmal funktionieren Wörterbücher einfach nicht. Das Problem bei Wörterbüchern ist, dass sie nicht die volle Nuance der Sprache erfassen, die vom Einfluss der Kultur herrührt. Kultur prägt die Bedeutung von Wörtern. Mit Wörtern sind bestimmte Assoziationen oder Konnotationen verbunden, die sich aus den gemeinsamen Erfahrungen der Menschen ergeben. Wenn diese Wörter von einer Sprache in eine andere übersetzt werden, geht oft die Bedeutung verloren, da in beiden Kulturen möglicherweise nicht dieselben Assoziationen oder Konnotationen existieren.
Es ist unmöglich, Kultur in ein Wörterbuch zu übersetzen.
Aber ich habe mich geirrt - schrecklich geirrt - in meiner Annahme, dass meine Schüler keine Ahnung hätten, was der Ausdruck bedeutet, und dass es sich um leere Schiefertafeln handelte, auf die ich eine Erklärung schreiben musste.
Dies ist etwas, das ich nicht vollständig verstanden habe, bis ich in meinem ESL-Klassenzimmer in Moskau eine direkte Kollision von kulturellen Annahmen erlebte.
Ich hatte einen Artikel für meine Klasse ausgewählt, in dem der Ausdruck „eine glänzende Zukunft“verwendet wurde. Im Kontext des Artikels bezog sich „eine glänzende Zukunft“auf die kommenden Jahre eines jungen Menschen, der intelligent, motiviert und ehrgeizig war wer, so glaubte man, würde Erfolg haben. Ebenso waren meine eigenen Assoziationen ähnlich. Ich habe Ideen wie College-Ausbildung, Motivation und Ehrgeiz mit „einer glänzenden Zukunft“verbunden, weil die Gesellschaft, in der ich lebte, dieselben Assoziationen einging. Ich dachte an eine Werbung, die ich gesehen hatte und die von meinem örtlichen Community College gesponsert wurde. In die Schule gehen, lernen, motiviert und ehrgeizig sein; Dies ist das Rezept für eine glänzende Zukunft.
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Ich nannte „eine glänzende Zukunft“als neues Vokabular, das gelehrt werden sollte, vorausgesetzt, die klischeehafte Formulierung ist für meine Schüler möglicherweise schwer zu verstehen und ich müsste die Assoziationen erläutern, die die Formulierung enthält. Ich habe den Satz zu Recht als notwendiges Lehrmaterial identifiziert. Aber ich habe mich geirrt - schrecklich geirrt - in meiner Annahme, dass meine Schüler keine Ahnung hätten, was der Ausdruck bedeutet, und dass es sich um leere Schiefertafeln handelte, auf die ich eine Erklärung schreiben musste. Tatsächlich verstanden meine Schüler unmittelbar nach dem Lesen den Satz nicht nur, sondern interpretierten ihn vor dem Hintergrund ihrer eigenen Erfahrungen. Sie gaben ihm eine nuancierte und schattierte Bedeutung, die mich veranlasste, meine ebenso voreingenommene Interpretation der Wörter zu überdenken.
Der ganze Prozess ging so.
"Eine glänzende Zukunft" stand an der Tafel.
Ich habe hell unterstrichen. „Was bedeutet hell?“Wir haben gemeinsame Bezugspunkte festgelegt: viel Licht, strahlende, positive Konnotationen. Gut. „Was bedeutet nun Zukunft?“Die Jahre, Monate und Tage, die vor uns liegen. Einfach. Ich dachte, wir wären auf derselben Seite.
Falsch.
„Nun, füge diese Worte zusammen. Was meinen sie?"
Zwei Schüler sahen sich an und kicherten. Ein anderer lachte. Ich bemerkte Sarkasmus in ihren Reaktionen, aber ich hatte keine Ahnung warum. Also habe ich gefragt.
Ein Student fragte sich, ob ich jemals die Lenin-Statue in Moskau gesehen hatte. Tatsächlich war ich während meiner Zeit in Russland auf mehrere Marmor- und Steinmanifestationen Lenins gestoßen. Ich antwortete mit einem Hauch von Naivität: "Welches?", Worüber sie wieder lachten. Ich habe mit ihnen gelacht.
Das Lachen verstummte in einer kurzen, unangenehmen Stille, bis einer von ihnen die Erklärung übernahm. Sie fragte: „Haben Sie die Statue in der Nähe der Metrostation Oktyabrskaya gesehen?“Sie streckte den Arm vor ihren Körper, zeigte mit dem Zeigefinger und sah nach oben.
Ja ich hatte. „Nun“, erklärte sie, „während der Sowjetunion haben wir oft solche Bilder gesehen. Sie sagten, wir würden in eine glänzende Zukunft gehen, aber das haben wir nicht. “
Viele meiner Schüler wurden erzogen, um zu glauben, dass Lenins Ideale sie in eine „glänzende Zukunft“führen würden. Doch nach Ansicht derjenigen, die die Geschichte beurteilen, scheiterten diese Ideale. Die Sowjetunion zerfiel, was zu Nahrungsmittelknappheit, verlorenen Ersparnissen und wertloser Währung führte. Diese „glänzende Zukunft“war in ihrer Realität die dunkle Zerstörung des Landes.
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Sie verwenden den Ausdruck jetzt in ironischen Zusammenhängen. Ein Student gab ein Beispiel. Eine Gruppe von Leuten in ihrem Büro hatte an einem Projekt gearbeitet, von dem sie wussten, dass es scheitern würde, aber sie machten es trotzdem. Sie sagten sich, dass sie auf "eine glänzende Zukunft" hinarbeiten und lachten über die ironische Trennung, weil sie wussten, dass das Projekt zum Scheitern verurteilt war.
Eine hoffnungsvolle und positive Zukunft im Vergleich zu wirtschaftlicher und sozialer Zerstörung. Welche sehr unterschiedlichen Assoziationen hängen mit dieser scheinbar einfachen Phrase zusammen. Was für sehr unterschiedliche Konnotationen und jede Bedeutung ist so eng mit ihrem größeren kulturellen Kontext verbunden, dass eine einfache direkte Übersetzung unmöglich ist.
In dieser Stunde wurde mehr gelehrt als die Worte einer Sprache. Es war eine Lektion im interkulturellen Austausch, die aus der Kollision kulturell geprägter Annahmen entstand. Mein Klassenzimmer war zu einem Ort geworden, an dem meine Vermutungen als 25-jährige, in einem Vorort aufgewachsene, bürgerliche, weiße Amerikanerin den Vermutungen meiner Schüler entsprachen, die jeweils von ihren jeweiligen Erfahrungen und Hintergründen geprägt waren.
Der Unterricht bekommt bei diesen Kollisionen eine ganz neue Bedeutung. Nach meiner Erfahrung führten sie zu missbräuchlichen Wörtern und Missverständnissen, die mich dazu zwangen, meine eigenen kulturell sensiblen Annahmen und Vorurteile in Frage zu stellen. Das ist das Schöne daran, im Ausland zu leben und zu unterrichten. Die Sichtweisen werden erweitert, nachdem man Perspektiven ausgesetzt wurde, die sich von den eigenen unterscheiden. Ich hoffe, meine Schüler haben die Kollisionen genauso genossen wie ich.
