Reise
1. Wenn ein amerikanischer Student das Lesen lernt, liest er wahrscheinlich über Weiße
Im Jahr 2013 erstellten der multikulturelle Verlag Lee und Low Books eine Grafik, die den Stand des Kinderbuchverlags in den USA illustriert. Sie stellten fest, dass rund 37% der US-Bevölkerung farbige Menschen sind, aber nur 10% der veröffentlichten Kinderbücher multikulturellen Inhalt hatten. Diese Lücke hat sich seit 1994 nicht geändert.
Eine Studie der Universität von Wisconsin des Cooperative Children's Book Centre ergab außerdem, dass von den 3.200 Kinderbüchern, die 2013 veröffentlicht wurden, nur 93 schwarze Personen oder 2, 9% betroffen waren Fertig, 6, 7% der Bücher hatten schwarze Buchstaben. Dies war zu einer Zeit, als acht der in die Studie einbezogenen Verlage nur reine Weißbücher veröffentlichten.
Anders ausgedrückt, wir haben heute weniger Vielfalt im Buchverlag als vor der Bürgerrechtsbewegung.
2. Bücher, die sich mit „verschiedenen Inhalten“befassen, werden mit größerer Wahrscheinlichkeit gesperrt und aus den Leselisten entfernt
Im Jahr 2014 ergab eine Analyse der Liste der verbotenen Bücher der American Library Association, dass mehr als die Hälfte (oder 52%) von einem „unterschiedlichen“Autor verfasst wurden oder unterschiedliche Inhalte enthielten. In einer Pressemitteilung der ALA wurde festgestellt, dass bei der Analyse der Buchbeschwerden von 2001 bis 2013 "Versuche, Bücher von Autoren von Farben und Bücher mit Themen zu Themen, die Farbgemeinschaften betreffen, zu entfernen, unverhältnismäßig beanstandet und verboten werden".
Die jüngsten Ereignisse in den Nachrichten spiegeln diese Realität wider. Diesen Juli beantragten Eltern in Florida das Verbot von zwei Kinderbüchern - Nasreen's Secret School und The Librarian of Basra - in Afghanistan und im Irak. Eltern warfen den Büchern vor, eine andere Religion als das Christentum zu fördern und zu gewalttätig zu sein. Die Eltern in New York versuchten auch, die Bücher zu verbieten, weil sie befürchteten, eine "muslimfreundliche Agenda" aufzustellen."
Der Bibliothekar von Basra lässt sich von einer New York Times-Geschichte aus dem Jahr 2003 über Alia Muhammad Baker inspirieren, die einen Teil der Sammlung der Basra-Bibliothek rettete, bevor das Gebäude bei einem Brand in der Stadt niedergebrannt wurde. Nasreen's Secret School handelt von einem jungen Mädchen in Afghanistan, dessen Großmutter sie auf eine geheime Mädchenschule schickt.
3. Wenn ein amerikanischer Schüler zur Schule geht, zeigen ihre Lehrbücher oft eine Vorurteile gegen nichtweiße, nichtchristliche und nichtkapitalistische Ideen und Gesellschaften
Erst im vergangenen Jahr sorgte eine wissenschaftliche Überprüfung von 43 Geschichts-, Geografie- und Regierungsbüchern in Texas für Kontroversen. Nach der Zusammenfassung der Überprüfung durch die Washington Post waren hier einige der problematischen Ergebnisse:
"Irreführende Informationen, die das konstitutionelle Konzept der Trennung von Kirche und Staat untergraben."
* "Voreingenommene Aussagen, die den Islam und die Muslime in unangemessener Weise negativ darstellen."
* "Das Herunterspielen der Rolle, die die Eroberung bei der Verbreitung des Christentums gespielt hat."
* "Eine unvollständige - und oft ungenaue - Darstellung anderer Religionen als des Christentums."
* "Eine unkritische Feier des Systems der freien Wirtschaft", die "legitime Probleme, die im Kapitalismus existieren", ignoriert und "die Rolle der Regierung im US-Wirtschaftssystem" ausschließt.
* "Ein allgemeiner Mangel an Aufmerksamkeit für indianische Völker und Kultur und gelegentlich auch voreingenommene oder irreführende Informationen."
In dem 1995 erschienenen Buch "Lies My Teacher Told Me" hat James W. Loewen 12 Geschichtsbücher angeschaut, die an amerikanischen Gymnasien gebräuchlich sind, und festgestellt, dass die meisten wenig über Rassismus sprachen. Viele hatten weder das Wort "Rassismus" noch "rassistische Vorurteile" im Index, noch beschrieben sie, wie Rassismus aus der Praxis der Sklavenhaltung entstand.
4. Wenn ein amerikanischer Student am Advanced Placement American History-Programm teilnimmt, werden im Lehrplan die vergangenen Rassenfehler des Landes heruntergespielt
Letztes Jahr gab das Republikanische Nationalkomitee eine Resolution heraus, in der es behauptete, dass der Lehrplan der AP United States History "eine radikal revisionistische Sichtweise der amerikanischen Geschichte widerspiegelt, die negative Aspekte der Geschichte unserer Nation hervorhebt, während positive Aspekte weggelassen oder minimiert werden" und US-Kolonisten als "Unterdrücker und" porträtiert Ausbeuter, während sie die Träumer und Innovatoren ignorieren, die unser Land aufgebaut haben. “Der ehemalige republikanische Präsidentschaftskandidat Ben Carson schlug sogar vor, dass der Lehrplan von 2014 die Studenten„ bereit machen würde, sich für ISIS anzumelden “.
Das AP-Programm gab letztendlich nach und überarbeitete seine Standards. In einem Artikel in Quartz wurde jedoch argumentiert, dass die Revisionen, die heute existieren, „die rassistische Vergangenheit des Landes beschönigen“und letztendlich historisch weitaus weniger zutreffend sind. Der Artikel illustrierte einige wichtige Änderungen. Zum Beispiel wurde der Satz "Indische Verbündete mit tödlicheren Waffen und Alkohol versorgt und indische Militäraktionen belohnt. Die Europäer haben dazu beigetragen, die Intensität und Destruktivität der indianischen Kriegsführung zu erhöhen" durch "Die Einführung von Waffen, anderen Waffen und Waffen" ersetzt Alkohol stimulierte den kulturellen und demografischen Wandel in einigen Gesellschaften der amerikanischen Ureinwohner. “
In einem Artikel, den ein Student für den Colorado Independent verfasst hat, wurden andere Änderungen festgestellt:
"Anstatt zu erfahren, dass der Kalte Krieg aufgrund multilateraler Diplomatie und" erheblicher Rüstungsreduzierungen [auf beiden Seiten] endete ", wird mir beigebracht, dass der Krieg dank" Reagans diplomatischer Initiativen "endete - eine Einschätzung, die nur amerikanische Bemühungen anerkennt. Der neu überarbeitete Kurs wird die amerikanischen militärischen Siege hervorheben, die "nationale Identität" fördern und das freie Unternehmertum befürworten. Darüber hinaus wird der Begriff „Sklaverei“in der überarbeiteten Klassenlesung wesentlich seltener verwendet als im alten Text. “
Das Advanced Placement-Programm bietet auch keinen alternativen Kurs an, um mehr über nichtweiße Kulturen und Geschichten zu erfahren. Das AP-Programm bietet nur spezialisierte Kurse in amerikanischer und europäischer Geschichte an und fasst den Rest in das umfassendere Thema „Weltgeschichte“ein.
5. Wenn ein amerikanischer Student ein College besucht, konzentrieren sich die Abteilungen für Literatur, Philosophie, Film und Kunst im Allgemeinen nur auf Arbeiten aus dem Westen
In dem Buch Unthinking Eurocentrism argumentieren die Autoren Ella Shohat und Robert Stam, dass in unserem Bildungssystem „Philosophie und Literatur als europäische Philosophie und Literatur angenommen werden. Es wird angenommen, dass das „Beste, was gedacht und geschrieben wird“von Europäern gedacht und geschrieben wurde. “
Ein Aufsatz von Kendra James im Blog Racialicious illustrierte, wie sich dies auf die Universitätserfahrung des Schriftstellers auswirkte. James, ein Absolvent der Oberlin College Cinema-Abteilung, schreibt: „Von den rund 20 Kursen, die in der Cinema-Abteilung angeboten werden (ohne private Lesungen und Einzelunterricht), gibt es null für afroamerikanischen Film, Latino-Film, LGBTQ-Film, afrikanischer Film und ostasiatischer Film. Es gibt jedoch sieben Kurse, in denen Sie sich mit der europäischen Filmtradition befassen können, und einen über die filmische Gestaltung des israelisch-palästinensischen Konflikts. Um Kurse zu afroamerikanischer, japanischer und chinesischer Filmtradition zu erhalten, müssen Sie die Abteilung verlassen. Die Klassen zählen zu den Hauptfächern der Kinostudien, fallen jedoch unter die Studien für Ostasien oder Afroamerikaner, als ob sie sich in ihrer Andersartigkeit nicht vollständig qualifizieren würden. Am wichtigsten ist, dass die Schüler keine dieser Klassen belegen müssen, die vom White Hollywood-Bogen abweichen. “
James argumentierte in ihrem Aufsatz, dass diese Kursanforderungen letztendlich die Popkultur beeinträchtigen können, wobei die Oberlin-Absolventin Lena Dunham als Beispiel diente: „Ich behaupte nicht, dass ich den Kursplan von Dunham während ihres Besuchs in Oberlin kenne, aber die Tatsache, dass es ihn gibt Die Chance, dass sie - und die anderen Autoren und Regisseure, die nach ihr kommen werden - noch nie ein Stück von Langston Hughes lesen, sich etwas von Chen Kaige oder Oscar Micheaux ansehen oder eine Art nicht-weißer / europäischer Medienerzählung studieren musste, ist beunruhigend."
