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THE NEW YORK TIMES berichteten kürzlich über neue Forschungsergebnisse von Professoren von Vanderbilt zum Auswahlverfahren für „begabte Programme“in den USA. Was sie fanden: Als Lehrer Empfehlungen für „begabte“Programme in der Grund- und Mittelschule abgaben, waren schwarze und lateinamerikanische Schüler mit der Hälfte der Wahrscheinlichkeit ausgewählt worden.
Broward County, eine der vielfältigsten Grafschaften in Florida, hat dieses Muster vollständig geändert, indem es eine einfache und offensichtliche Maßnahme ergriffen hat: Verwenden eines kurzen, universellen, nonverbalen Tests zur Identifizierung von Schülern mit hohem IQ, anstatt sich auf anekdotische Empfehlungen von Lehrern zu verlassen. Nach der Durchführung der Screenings stieg die Zahl der schwarzen Studenten im begabten Programm von 1% auf 3%. Für Latinos verdreifachte es sich von 2% auf 6%. Bei weißen Studenten stieg sie nur geringfügig von 6% auf 8%.
Das Beispiel von Broward County zeigt, wie rassistische und kulturelle Vorurteile nach wie vor einen Einfluss auf die akademische Zukunft von Studenten haben und wie die Beseitigung subjektiver Prozesse letztendlich die Bildung fairer macht.
Den vollständigen Artikel in der New York Times finden Sie hier.
